《馬說》說課各位評委、老師們：大家好！一、 我說課的題目是《馬說》，它是人教版八年級（下）第五單元中的一篇文言文。這篇文章采用托物寓意的寫法，通篇寫馬，實則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、針砭和控訴；希望統治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發揮自己的才能。文章對自己不著一字，憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中。教材入選這篇文章，意在讓學生學習名...

三、說課經典真題示例 初中地理“南北氣溫的差異”說課稿 　　【應試者作答摘錄】 各位評委、各位老師： 　今天我說課的課題是：“南北氣溫的差異”。我將從教材、教法、學情與學法、教學程序、板書設計五個環節來進行。 　　一、說教材　 　?。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔?　　本課教學內容是新課標人教版地理八年級上冊第二章第二節“氣候多樣　季風顯著”的**課時，本節主要介紹中國的氣候，在內容編排上都是圍繞氣候...

二、說課的個性化策略 （一）理論運用策略　　說課與授課不同，它不僅要講“教什么”、“怎么教”，更重要的是說明“為什么”，這是說課的質量所在。理論運用策略在說課過程中體現在教師設計的各個環節需要理論的支撐，教學實踐需用理論來指導。但應試者應注意不能孤立地“談”教育教學理論，而要把說理論與說教學實踐有機地結合起來，而且這個“結合”，應當自然，具有某種必然的邏輯聯系，不要為說理論而說理論，而要使理...

說課的基本形式是“四大模塊”模式，它由說教材、說教法、說學法、說教學程序構成。按照這種基本模式要求的框架去進行說課，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規范、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺、經驗不足的年輕教師或雖然有教學經驗但初次接觸說課的教師來說，是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規范教學行為的好方...

尊敬的各位評委老師大家好!我是初中化學組的2號考生，我今天說課的題目是《質量守恒定律》，下面開始我的說課。    我認為上好一堂課的基準是對教材分析的精準把握，對教學目標的合理制定，對學情分析的深入研究，對教法學法的合理運用，對教學過程的有效實施，以及對板書設計的精彩呈現。下面，我將從以上六個方面進行具體闡述。    教材是教師向學生傳授知識的重要媒介，是學生學習知識的重要工具，因此要切實做...

關嶺語文說課題目人教版五年級下冊第五單元  兩莖燈草普定小學語文說課題目人教版三年級上第8單元    手術臺就是陣地

說課是什么？說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。一、說課的內容1、說教材—教材分析說課首先要說明自己對教材的理解，說教材的目的有兩個：一是確定學習內容的范圍與深度，明確“教...

《鄉下人家》是新課標語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然，充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活的美好品質。 教學目標 根據教材特點和學生實際情況，特制定**課時目標如下： 1、通過預習，自主認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、風趣”等詞語; 2、有感情地朗讀課文，體會鄉村生活的美好...

學員回憶版說課考題：司馬光提問：作為一名新教師，你將如何踐行為黨育人，為國育才？

說課稿模板（非常有用）說課稿模板關于        的說課稿各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是         首先,我對本節教材進行一些分析:一、教材分析（說教材）：1.       教材所處的地位和作用： 本節內容在全書和章節中的作用是：《  》是  中數學教材第  冊第  章第  節內容。在此之前學生已學習了          基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在...

自我介紹：各位評委老師，上午好，我是_____號考生。說課：今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。教材分析：本節課出自______________出版社出版的初中《________》第__冊第__章第__節。1、本節課分____個部分內容，分別是：___________________2、本節課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作__...

一、說課（一）說課要求“六說”：即說課標、說教材、說學生、說教法、說訓練、說程序。課標是教學的依據，教材特點和學生情況既是教學的出發點，又是教學的歸結點。教法是根據教材的特點和學生的情況而選擇的，是達到教學目標的手段；訓練包括課內的和課外的，是培養學生能力的途徑；程序則是優化教學過程和優化課堂結構的教學方案?！傲f”構成說課的整體內容，也構成課堂教學的全過程。（二）、“六說”的具體要求1、說...

一、說課的意義所謂“說課”，就是授課教師在獨立備課的基礎上，系統地談自己的教學設想及理論依據，以達到相互交流、共同提高的一種教研形式。狹義的說課是指教師以口頭表達的方式，以教育科學理論和教材為依據，針對某節課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進行的教學研究活動。說課，對于了解、研究和評價一節課，對于專題研究某一教學內容的教學，對于培養和提高教師的教學水平具有重要的意義。良好的說課能把...

項目內容評價標準分值評分說教材10%1.確定目標2.確定重難點3.教材處理1.說明本節課內容所處位置、前后內容的銜接、在教材中的地位和作用。22.教學目標明確、具體、全面、恰當，符合新課程標準、教材和學生實際。包括知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀的培養33.準確說明本課的重點、難點、關鍵。34.教材處理符合教學目標，寓職業道德教育于教學之中。2說學情10%1.學生生理2.學生心理3...

各位老師好：今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：一、說教材（地位與作用）《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經學習了XX，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。二、說教學目標根據本教材的結構和內容分析，結合著XX年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的...

　篇一：教師怎樣說課　　俗話說：提領而頓，百毛皆順。意思說，只要我們抓住皮襖的領子輕輕地頓一頓，所有的毛都會順順溜溜。這“領”就是教材中的重點。教師說教材一定要說明確定教學的重點、難點，以及確定的教材依據和學情依據。即說明本課的重點、難點是什么？這些重點、難點根據是怎么提出來的？解決難點的關鍵是什么？　?。ǘ┱f學生——分析教學對象　　此部分可單列，也可插在說教材部分里一并說?！　?、學生舊...